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磨礪才能出精品

 

劉寶東 教授 中央黨校科研部副主任

 

  我以首屆全國黨校系統精品課“中國共產黨奪取全國政權的歷史經驗”的備課體會為主線,談談自己對講好主體班課的一些體會。

  承擔的講題要相對固定、長期研究、不斷完善。中央黨校主體班的課難講,講好更不容易。造成這種情況的原因很多,其中一個重要原因是講題有時變動很大,教員不得不倉促上一些新題,打一槍換一個地方,這樣做從長遠看是肯定不行的。俗話講“慢工出細活”,要想出精品,講題相對固定、長期跟蹤研究十分必要。

  我主講的“中國共產黨奪取全國政權的歷史經驗”是一個常講常新的老講題,許多老師以前都講過。我考慮承擔這個講題大概是在2006年,那時我正在韓國進行為期一年的學術交流,時間較為充裕,我就用了較多時間思考這個講題,同時我也從國外的視角審視這個講題,但一直感覺當時的研究思考還不夠全面系統。2007年回國后,我沒有馬上申請這個講題,而是認真地就講題所涉及的學術領域作了全面梳理,并進行了長期的動態跟蹤。多年來,我一直自費訂閱與我專業相關的主流期刊,不一定每篇都仔細看,但是要掌握學界的動態。經過較長時間的學術積累,直至2010年春天,我通過競爭上崗獲得了在當年秋季學期講授該專題的資格。通過一段時間的教學實踐,在吸取不同班次學員意見的基礎上,我又作了一些有針對性的調整,才使得這個講題逐漸成熟起來。總括起來,我對這個講題進行了長達五六年的跟蹤研究,對海內外的學術前沿都有了較全面的了解,由此駕馭起來心里才較有底氣。毛澤東領導軍事斗爭有幾個特點,一是謀定而后動,二是首戰必勝,三是慎重初戰。我們搞教學也要理解和貫徹這個精神,不打無把握之戰。現在流行“工匠精神”,我想打磨課程也是需要“工匠精神”的,只有磨礪才能出精品。

  講授的思路要中心突出、框架科學、論證有力。中央黨校的教學形式主要是專題課,顧名思義,專題課就是圍繞某一重大理論和現實問題作深入講述。其實從每個教學講題的名稱,基本就可以判斷出設題的目的,每個講題要講什么并不難把握,難就難在如何做到中心突出。而要做到中心突出,我認為最重要的是設計學術框架。我講授的“中國共產黨奪取全國政權的歷史經驗”,其實就是要講共產黨為什么能夠緊緊依靠人民取得新民主主義革命勝利,而關于這方面的研究可謂汗牛充棟,我經過比較和研究,感覺還是毛澤東總結的黨的“三大法寶”(統一戰線、武裝斗爭、黨的建設)最為妥恰,我結合自己的學術專長,借鑒政治學、歷史學、軍事學等學科知識,緊扣“三大法寶”,構思了從政治力、軍事力和領導力三個維度闡釋中國共產黨奪取全國政權的學術框架。

  學術框架出來后,在資料選取上,我堅持這樣幾個原則:一是有可信性。力爭做到課上講的每個材料都要做到言之有據,最好是原始材料,個別轉引材料也要取材于學科經典著作。二是有感染力。我盡量選取一些語言生動又能說明問題的材料。在這方面毛澤東的著作是取之不竭的寶庫,毛澤東的語言風格和文字表述具有極強的感染力。三是有創新性。盡量挖掘一些新材料,一是原始的以前學界未用的材料,二是老話新講的材料。在選取材料上堅持這樣三個原則,論證就會有力,學員也比較容易接受,教學的吸引力和說服力亦會同步提升。

  備課的過程要學學相長、深入學員、集思廣益。我認為以下幾個學習途徑非常管用。

  向同行學。向教學前輩和專家學習,是提高教學的簡便易行方式。聽一節課,哪怕在某一方面或某一點上有啟發,集腋成裘,也會對提高教學水平有很大益處。2003年我剛到黨校工作時,就認識到了聽課的重要性,我將黨史部所有老師的課都全程聽了一遍,將學校“名角”老師的課都聽了一遍。同時,我還利用網絡資源,對校園網上的課也進行了認真學習。另外,我還通過聽講座、看視頻、參加會議等多種方式,對國家行政學院、中國社會科學院和其他高校等部門的專家講授的相關課程進行了學習。在此基礎上,我進行“對標”,即進行兩個分析:一是對中央黨校教研部近年來開設的所有講題進行分析;二是結合自己的研究專長和學術興趣,就申請什么講題進行分析,然后再申請講題。

  向學員學。想講好課,就要深入了解我們的教學對象,向學員學習。那么怎么了解學員呢?我的經驗是:一是認真研究“兩帶來”,看他們想什么。每名學員提交的“兩帶來”問題都是深思熟慮的,可以說都是圍繞黨和國家的中心工作,圍繞社會熱點、難點問題而提出來的。作為教師,應該思考的是如何通過課堂教學呈現出自己的研究和解讀。二是積極參加下班、研討和交流等教學環節,看學員說什么。三是通過參加學員活動、找學員交流等方式,看學員之間聊什么。努力做個傾聽者,是了解學員的又一個有效渠道。

  向實踐學。如果說中央黨校學員最突出的特點是實踐經驗豐富,那么中央黨校教師相對的短板就是實踐認知不夠。如何解決這個矛盾,我想有兩個辦法:一是揚長避短。在教學中發揮教師的學科特長和理論優勢,用理論分析和學術架構去優化教學。二是補齊短板。書本知識得來終覺淺,要使課講得厚重,有歷史感,就要走出去,實地調研。

授課的方法要腳踏實地、符合實際、揚長避短。關于教學方法和藝術,至少有兩點應該注意:第一,語言要言簡意賅、多講短句、通俗易懂。課講得好的老師,語言上都有幾個共同特點:一是語言很干凈,沒有廢話;二是出言很慎重,不隨意講;三是句式多用短句,很有沖擊力。第二,課件要緊扣主題、量要適當、特點鮮明。

 

文章來源:學習時報

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